开学活动须坚持儿童视角_光明网

4月

开学活动须坚持儿童视角_光明网

开学活动须坚持儿童视角_光明网
作者:四川师范大学教育科学学院 鄢超云、贺小琼  疫情之后的开学活动,具有综合性,不能用单一的方法对待。比方,戴口罩问题、间隔问题、进餐问题、午休问题,这些与“新冠病毒”有关的专业问题,天然要留给专业人员。但即便是这些“专业问题”,也与幼儿有关。已然与幼儿有关,需求幼儿恪守、了解,也就有必要要有儿童视角。幼儿园的一切工作,都应该有儿童视角。  但是,在实践中却简略呈现缺少儿童视角的体现与行为。比方,教师做了十分多的剖析、预备,却不剖析儿童;在活动顶用避免病毒来要求(实际上是恫吓)儿童。怎样根据儿童视角展开开学活动,是一切幼儿园都应考虑的。  首要,在这个绵长的假日里,幼儿现已听得够多了。听家人讲、听电视讲、听手机讲,听爸爸妈妈用手机帮着讲病毒、讲洗手、讲戴口罩、讲咳嗽、讲打喷嚏……在开学时,能不能转化一下视角,从“成人讲、幼儿听”,转为“幼儿讲、成人听”?  成人有许多讲的时机,幼儿有吗?咱们为什么不给他们这样的时机呢?许多教师在规划开学活动时,规划的是“教师怎样讲、讲什么”,而不规划“幼儿怎样讲、讲什么、怎样协助幼儿讲”。事实上,“幼儿讲”自身便是一品种型的教育活动,它不是在浪费时间,而是促进幼儿生长。  假如幼儿的表达以及所表达的内容不被运用,那么,相应的说话、绘画活动就会成为方法、成为教师的沉重负担。当幼儿充沛表达时,也便是教师调查、了解幼儿的时分。一边调查,一边要考虑:在新冠肺炎疫情中,幼儿阅历了什么,有什么阅历?哪些阅历应得到整理、提高?哪些问题应以单个方法予以回应?哪些论题能够上升为小组的、全班的活动?我规划的哪些活动能够持续,哪些应调整,哪些应撤销?  教师对幼儿怎样学习、怎样为他们供给支撑了解得越多,幼儿展开得就越好。在幼儿的各种表达中,咱们了解了什么?他们最想去幼儿园的什么当地看一看、逛一逛?最想跟谁坐在一同、跟谁说会儿话?最想跟教师说什么?最想吃幼儿园的哪个菜?最想玩哪个游戏?最不想什么?最惧怕什么?  其次,表达往后是参加。参加是儿童的根本权利。而幼儿是否有时机挑选,其挑选是否能决议活动走向,是参加的重要内容。比方,幼儿园开学活动的内容、方法,幼儿是否有时机提出定见?在开学活动中,是否能够留下一些幼儿挑选的或许?  成人是否真实给予幼儿挑选、决议的时机,与成人是否把幼儿当成有才能、有思维的个别有关。此次疫情中,一些家长和教师,仍是在必定程度上体现出对幼儿的不信任与轻视。  曾有5岁幼儿的家长告诉我,孩子有一天说:“妈妈,咱们搬到西藏去吧。”这是幼儿随妈妈每天早上看疫情改变之后所说的,阐明幼儿看懂了数字,有自己的主意。假如咱们认可幼儿是有思维、有才能的,就应给他们挑选、决议开学活动的时机,尊重他们的挑选和决议。  再其次,幼儿总是详细的、有个别差异的。当咱们讲儿童视角时,并不存在一个全班,乃至是全国一致的儿童视角。但教师在预备活动方案时,更倾向于考虑抽象的、抽象的幼儿,更倾向于指向某一部分幼儿、自己所了解的幼儿、觉得应该进行“教育”的幼儿。  一个明显的事实是,尽管咱们都阅历了疫情,但各自的阅历、阅历却大不相同。这种不同,就构成了儿童的个别性,体现为差异,乃至独特性。举例来说,不同家庭对疫情的情绪不一样,有的家庭十分灵敏、严重、惧怕,而有的家庭好像更淡定,有的家庭或许两种人都有,乃至还常常发作争辩。明显,不同家庭的幼儿,阅历、体会有差异。  因而,教师应经常提示自己,组织活动时是否疏忽了班上的某些幼儿?  最终,此次疫情,的确引发咱们去考虑,学前教育会发作什么改变,学前教育人在防疫、抗疫中能奉献什么。这些考虑的成果,或许体现在开学时,会有品种繁复的教育内容被着重、被重提,比方卫生教育、健康教育、道德教育、生命教育、爱国教育……咱们好像也现已看到,幼儿园不停地画病毒、讲病毒,游戏、日子、运动是打败病毒,喝水、洗手、吃饭、睡觉是在抗击病毒……  没错,日子即教育,幼儿都体会了这场疫情,他们现已在日子中接受了教育。咱们的确也应使用这场疫情,化危为机,展开教育。但能够更荫蔽一些、更浸透一些,而不是经过简略的重复、机械的回忆来完结。  真实应该要培育幼儿的,是那些咱们不太简略看见的儿童的根本素质,是那些“根基性”的东西。已然是根基性的,就不是一两个活动能完结的。因而,专业的人做专业的事,让幼儿园成为幼儿园,让幼儿园教育回到最根本的状况,做好最应该做的本职工作,在不露痕迹中,为幼儿生长打好根基,是每位幼教工作者应努力完成的。  当然,要完成上述方针,幼儿园就要做到不时有儿童视角、人人有儿童视角、处处有儿童视角,而不是只在某些时段、某部分人、某些当地有儿童视角。

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注